TEMA 2 :: Profr. Julio César Carreño Becerra

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Bloque 5. El proyecto de innovación
PROPÓSITOS:	APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Utilizar las fuentes de información para la innovación en el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovación que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia.	 Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.  Prevén los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovación.  Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.  Planean y desarrollan un proyecto de innovación técnica.  Evalúan el proyecto de innovación para proponer mejoras.
COMPETENCIAS	ACTIVIDAD DETONADORA
ð Intervención ð Resolución de problemas ð Diseño ð Gestión	ð
TEMAS	SUBTEMAS
La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica	ð El proyecto de innovación y la responsabilidad social en su diseño, ejecución y puesta en práctica.

Secuencia didáctica	Evaluación Instrumentos y Criterios de evaluación:
Inicio- 8 módulos
En equipo analizar y seleccionar técnicas bajo criterios del desarrollo sustentable para el diseño del proyecto de innovación de informática:  La planeación participativa.  El uso eficiente de materiales.  El uso de fuentes de energía no contaminante y materiales reciclados.  Los beneficios sociales.	ð Listas de cotejo ð Portafolio ð Mapa mental ð Mapa conceptual ð Matriz de valoración ð Ensayos ð Organizador gráfico ð Proyecto técnico ð Gráfico ð Otro____________	ð Reporte de prácticas de laboratorio ð Examen ð Escritos ð Documento digital ð Línea de tiempo ð Video ð Collage ð Cartel ð Tabla
	FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS ELEGIDAS: ¿Que, como, para que, por qué?

Desarrollo
ð Proponer el diseño y planeación del proyecto de innovación con base en las necesidades detectadas e intereses de los alumnos. Identificar un problema o situación técnica del énfasis de campo para darle solución, indagar y proponer diversas alternativas de solución, considerando para ello el tipo de técnicas a emplear, las herramientas, instrumentos y máquinas, el lenguaje técnico, energía, materiales, así como el análisis de las posibles necesidades del usuario y del contexto. Mencionar que existen diferentes vulnerabilidades a las que las organizaciones y personas se enfrentan. Éstas normalmente se presentan debido a que no se le da la importancia requerida a ciertos aspectos de seguridad o porque simplemente minimizan la posibilidad de que pueda ser causa de un ataque informático.	ð Listas de cotejo ð Portafolio ð Mapa mental ð Mapa conceptual ð Matriz de valoración ð Ensayos ð Organizador gráfico ð Proyecto técnico ð Gráfico ð Otro____________	ð Reporte de prácticas de laboratorio ð Examen ð Escritos ð Documento digital ð Línea de tiempo ð Video ð Collage ð Cartel ð Tabla
	FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS ELEGIDAS: ¿Que, como, para que, por qué?

Cierre
Organización del plan de acción. Elaborar en equipo un diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto de producción de innovación para conocer los propósitos y fases del mismo. El alumnado puede tomar como ejemplo el siguiente gráfico:	ð Listas de cotejo ð Portafolio ð Mapa mental ð Mapa conceptual ð Matriz de valoración ð Ensayos ð Organizador gráfico ð Proyecto técnico ð Gráfico ð Otro____________	ð Reporte de prácticas de laboratorio ð Examen ð Escritos ð Documento digital ð Línea de tiempo ð Video ð Collage ð Cartel ð Tabla
	FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS ELEGIDAS: ¿Que, como, para que, por qué?

Palabras Clave

ð Técnica

ð Formas de vida

ð Innovación técnica

ð Proyecto técnico

ð Responsabilidad

ð Social

Recursos

ð

Rúbrica

Categoría	Exelente	Bien	Regular	Nulo
justificación y contenido	explicita claramente el propósito del proyecto; se ajustan los contenidos a los definidos en el programa del curso	explicita el propósito del proyecto; ligeramente se ajustan los contenidos a los definidos en el programa del curso	explicita el propósito del proyecto; los contenidos del proyecto no están claramente relacionados a los definidos en el programa del curso	no define los propósitos del proyecto, los contenidos del mismo no tienen relación a los definidos en el programa del curso
objetivos del proyecto	Considera los requisitos previos de conocimientos y habilidades de los asesores o destinatarios directos; define claramente los objetivos del proyecto	Considera las habilidades de los asesores y de los destinatarios directos mas no hace referencia a los conocimientos previos; define los objetivos del proyecto	Considera el proceso cognitivo mas no las habilidades ni los conocimientos previos de los asesores o destinatarios directos; define los objetivos del proyecto en razón a necesidades particulares no generales proyecto	No considera las habilidades de los asesores ni de los destinatarios directos ni el proceso cognitivo ni los conocimientos previos; no define los objetivos del proyecto
formas de trabajo	Define las formas de trabajo de los diferentes actores durante la ejecución del proyecto; deja claro el papel del asesor ante las actividades; especifica el grado de libertad en la ejecución del proyecto	Define las formas de trabajo de diferentes actores solo al inicio del proyecto; deja entrever el papel del sesor-tutor durante el desarrollo de las actividades; no explicita el grado de libertad durante la ejecución del proyecto	define las formas de trabajo sin explicitar los roles de asesores y actores directos; no define con claridad el grado de libertad durante el desarrollo de las actividades	No define las formas de trabajo ni los roles a desempeñar durante el proyecto; no se especifica el grado de libertad en el desarrollo de las actividades
programación	Presenta un estimado de tiempo de clases que llevará la implementación del proyecto, enuncia productos y materiales para el logro de los objetivos	Enuncia materiales y productos del proyecto mas no explicita el tiempo que se empleará durante el proyecto	Enuncia productos mas no materiales ni tiempo requeridos durante el proyecto	No enuncia tiempos, materiales ni productos del proyecto
recursos y materiales	Define los materiales a utilizar considerando las restricciones, fuentes de información accesibles al alumno, funtes que proporcionará el docente; define variadas fuentes de información	Define los materiales a utilizar mas no considera restricciones de acceso o de habilidades; considera fuentes variadas de información	Menciona algunos de los materiales a utilizar mas no los clarifica, no considera las restricciones materiales o de habilidades de los alumnos para el acceso a fuentes de información	No define materiales ni fuentes de información; no considera las restricciones.
operatividad	Define procesos, metas parciales, métodos de evaluación, identifica recursos, requisitos previos, estándares de desempeño, formas de obtención de conocimientos nuevos y logro de objetivos, formas de operar el trabajo	En la definición de procesos, no aclara la metodología ni procesos de evaluación; sí identifica recursos y estándares de desempeño, formas de trabajo y procesos de obtención de conocimientos	explicita la metodología mas no los procesos de aprendizaje ni de evaluación	No explicita la metodología ni procesos de aprendizaje y evaluación
proceso de implementación	Establece con claridad el proceso a seguir por sesiones y momentos de enseñanza y de aprendizaje; determina actividades de inicio, desarrollo y cierre; incluye plan de trabajo concreto y explicita la interacción Mo-Ao	Establece momentos de enseñanza en un plan de trabajo general sin explicitar procesos de construcción definido; no aclara momentos de interacción de alumnos y maestro	Prsenta un proceso general del proyecto sin explicitar los momentos de enseñanza ni de aprendizaje	No presenta proceso de trabajo
resultados, productos y evaluación	Considera procesos de evaluación, incluye rúbricas de autoevaluación y evaluación de productos; considera la coevaluación; define la presentación de resultados para cada etapa o meta del proyecto	Expresa los procesos de evaluación y presentación de resultados y productos; no incluye rubricas ni esquemas de evaluación	Enuncia la evaluación sin explicitar procesos y formas de efectuarla; enuncia los resultados y productos sin clarificar formas de difusión.	No presenta formas de evaluación ni enuncia resultados esperados o productos